Die afname in die groot belangstelling in lees is 'n gevolg van die agteruitgang van die algemene kultuur. Helaas, nie net die boek verlaat die gesigsveld nie, en vandag is dit moontlik om slegs belangstelling in lees te gee deur die Russiese kultuur op die regte vlak te laat terugkeer.
Dit is duidelik dat die verlies aan belangstelling in die boek nie oornag plaasgevind het nie. Vir jongmense het daar tans baie ander vrae na vore gekom. Dit is tyd om bekommerd te wees oor die kultuur as geheel, om die redes vir die swakheid daarvan te ontleed, want in die land is daar regtig sosiale groepe van die bevolking wat nog lank nie boeke lees nie. As u die boek nie terugbring na die "voetstuk" waar dit nog altyd was nie, bestaan die gevaar dat u nie net die boekkultuur nie, maar ook die kultuur in die algemene sin van die woord verloor.
As die gesin nie 'n tradisie het om tyd deur te lees aan die lees van 'n boek nie, is dit naïef om te glo dat kinders self leer lees. Slegs 'n paar jaar gelede het die meeste studente by die rekenaar gesit. Volgens die jongste navorsing “hang” junior skoolkinders vandag by die monitors. Daar is niks verbasends hierin nie, die ouers is so besig dat daar nie genoeg tyd is om die kind aan die boek te gewoond te maak nie.
Volgens statistieke lees daarbenewens slegs 'n tiende van die ouers gereeld boeke vir kleuters, om nie te praat van ouer kinders nie. Natuurlik weet skoolkinders al hoe om te lees, maar dit beteken nie dat dit hul behoefte geword het nie. Slegs ouers kan volgens hul voorbeeld elke dag 'n kind se gewoonte ontwikkel om te lees. Hulle taak is om die ontwikkeling van kinders te volg, interessante boeke te kies, voor te lees en te bespreek wat hulle saam gelees het.
Helaas, skool is vandag nie bevorderlik vir kinders om lief te hê vir lees nie. Hierdie vaardighede is swak gevorm by kinders as gevolg van die feit dat onderwysers hoë leessyfers moet aanmeld. 'N Kind wat vinnig geleer het om te lees, vind dit moeilik om die betekenis van wat hy gelees het te begryp, waardeur hy nie die teks kan oorvertel nie. Sommige tienjariges kan weens hierdie leerstelsel skaars vertel wat hulle gelees het.
Televisie dra ook by tot die verlies aan belangstelling in lees. Dit is vir kinders baie makliker om van kanaal tot kanaal te "spring" en heterogene videomateriaal te "redigeer" as om die boekplot noukeurig te volg. Hervertellingsvaardighede gaan geleidelik verlore, wat lei tot 'n verlies aan belangstelling in leer. Daar is baie redes vir die verswakking van belangstelling in lees. Die taak van die samelewing is om 'n uitweg uit hierdie situasie te vind.
