Kinderjare kan vergelyk word met warm plastisien, omdat dit gedurende hierdie periode die gewoontes, houdings en neigings van die toekomstige persoonlikheid gevorm word. Hoe ouer 'n persoon is, hoe moeiliker is dit om sy 'vorm' te verander; plastien verhard. Daarom is dit van jongs af belangrik om die kind gewoond te raak aan lees, waarvan die voordele nie beredeneer kan word nie.
In 2011 het VTsIOM 'n studie gedoen oor houding jeens boeke en lees. Die resultate is skrikwekkend: 35% van die burgers in die land lees glad nie boeke nie. In 1996 was hierdie syfer 20%. Slegs 22% van die mense vind elke dag tyd om te lees, terwyl die persentasie gewone lesers van boeke in 1996 31. Gedurende drie maande lees 'n inwoner van Rusland gemiddeld 3 94 boeke, terwyl dit in 1992 5 was, 14 (gegewens vir 2011).
Ontwikkeling. Is dit altyd die beste? Slegs 'n honderd of twee jaar gelede het mense nie die grootste deel van wat die mensdom in die 21ste eeu tot gevolg gehad het as ons van tegnologiese vooruitgang praat nie. Dit kan nie anders as om die verandering in die gewoontes, houdings en sienings van mense oor fundamentele dinge wat beide 200 en 2000 jaar gelede bestaan het, te beïnvloed nie. Ontspanning het ook nie dieselfde gebly nie. As daar nie ander opsies is nie, het mense hul gratis ure aan lees gewy, aangesien baie dit nou aan die internet wy. Nee, dit is glad nie 'n vergelyking tussen goed en sleg nie. Dit is nog 'n bewys dat een van die belangrikste (indien nie die belangrikste) vaardighede besig is om te word. Die mens is wat hy eet. En ons praat hier nie net oor kos nie, maar ook oor die inligting wat verbruik word. Soms was mense in Antieke Griekeland nuuskierig. Ons het probeer om die wêreld van alle kante te leer ken en in alle aspekte van die lewe in te gaan. Hierdie begeerte om te leer het verlore gegaan met die ontstaan van 'n groot aantal alternatiewe opsies om tyd, valse, opgelegde belange te spandeer. As gevolg hiervan neem die aantal af wat die onderwerp van bespreking meer as van die een kant af kan benader, alhoewel hulle nie gebruik maak van sofie nie. Dit is moeilik om die belangrikheid van die denkvermoë te hoog te skat; dit is baie makliker om nie die verband met die vermelde vermoë om die informasievloei te beheer, raak te sien nie., waarop 'n gedagte gebore word en ontwikkel, 'n idee. Onnodige, nuttelose inligting wat elke dag geheue verstop, is sand waarop 'n paleis nie gebou kan word nie.
Wat kan dien as 'n goeie basis vir die ontwikkeling van 'n kind, sy verbeelding en begrip van die wêreld? Die eerste ding wat by ons opkom, is boeke. Kinders van 6-8 maande tot 2-3 jaar, vir wie volwassenes voorlees, is meer geneig om te leer praat, lees, spraak verstaan as diegene wie se ouers nie die geluk gehad het om hierdie artikel betyds te lees nie. "Moenie kinders grootmaak nie, hulle sal steeds soos jy wees. Leer jouself op." - sê 'n Engelse spreekwoord.
Die kans om onverskillig te bly oor wat die hele gesin gereeld doen, is uiters gering. Dus moet u die proses self liefhê. Aanvanklik hang dit van die ouers af waaraan die kind meer sal belangstel. Hier is dit belangrik om te begin met klassieke kinderliteratuur, met die werke wat aan almal bekend is: a en so aan, afhangend van ouderdom. Moet nooit ontsien oor die aankoop van boeke waarvan 'n klein literêre kritikus hou nie, al is dit ook in die boonste pryssegment (neem die bedrag wat vir nuwe stewels of jasse opsy gesit is; glo my, dit sal in die toekoms vrugte afwerp).
Verder, as u kind alreeds met mag en hoof die kinderklassieke bestudeer, sal dit van tyd tot tyd nie oorbodig wees nie. Skep een waarin dit eenvoudig onmoontlik sal wees om iets anders as lees te doen. 'N Rakkeenheid of boekrak, atmosferiese muurpapier, pragtige meubels - dit alles help om 'n aangename assosiasie te skep. Laasgenoemde sal ook vergemaklik word deur verskillende lekkernye (streng in matigheid!) Te behandel. U kan motiveer deur geskenkuitgawes of boeke "met vulsel" te koop (hulle bladsye bevat gewoonlik driedimensionele beelde wat die materiaal duidelik toon, verskillende toevoegings in die vorm van aantekeninge, kaartjies, ens.). Vra jouself gereeld af wat die kind laas gelees het, van watter karakter hy die meeste gehou het en waarom; wat hy beplan om volgende aan te pak.
U kan selfs op 'n latere ouderdom 'leer lees', indien daar 'n behoefte is, maar dit is moeiliker, omdat boeke mededingend lyk as u partytjie hou en laasgenoemde heeltemal verbied, u kan die een kry wat begin lees het ' uit niks te doen nie”, of die kwaad en strewe om die boekhater te verlaat. Die variant met die uitreiking van ultimatums soos "vir 10 bladsye van 'n boek, 30 minute speel of loop" is ook dubbelsinnig, aangesien boeke 'n assosiasie kan word met struikelblokke wat ontstaan op die pad na die gewenste (ongetwyfeld 'n positiewe resultaat) ook moontlik as die dwang geabsorbeer inhoud die bul se oog tref) … 'N Gladder inlewing van literatuur in die lewe kan plaasvind deur belangstellings in ag te neem. Vind uit in watter speletjie-heelal u kind tyd spandeer, of watter films hy verkies. Soek 'n boek wat die naaste aan die onderwerp is, en probeer om hom te interesseer. Die belangrikste ding is dat lees, veral aanvanklik, met plesier moet wees (moenie skaam wees as die verhaal vertel van 'n oorlog van katte of groen wesens met groot slagtande nie).
En uiteindelik. Om te presteer in iets,. Die verklaring is so helder soos water. Maar liefde vir die ambag kom nie altyd van nature voor nie. Dit gebeur dat u, wanneer u begin, 'n tydjie moet verduur: die eerste mislukkings, die besef van u eie swakheid, die onwilligheid om die punt te oorkom wanneer die stadium van onbewuste meganiese werk vervang word deur plesierwerk. Dit kan van toepassing wees op enige aktiwiteitsveld, en hoe gouer u hierdie boodskap aan u kind kan oordra, hoe meer sal u bydra tot hul sukses in die lewe.
