Elke onderwyser moet die vraag stel oor die sitplek van studente by hul lessenaars. Dit is veral van belang in die laer grade, in die eerste plek - in verband met die eerste klas wat net leer om te leer en nie weet hoe om hul aandag en gedrag te beheer nie.
Wanneer studente in die klaskamer sit, lei die onderwyser verskillende kriteria. Die liggaamsbou is van 'n sekere belang. As 'n student veel hoër as hy voor 'n klein kind sit, sal die skoolkind die bord amper nie sien nie. In sommige gevalle is die beslissende faktor die gesondheidstoestand - die gesiggestremde kind moet nader aan die bord gesit word. Maar in die meeste gevalle vertrou die onderwyser op die sielkundige eienskappe van die kinders.
Toonaangewende en vooroor
Een van die individuele eienskappe van 'n persoon word geassosieer met die asimmetrie van die serebrale hemisfere. Sommige mense het die regterhemisfeer, terwyl ander die linkerhalwe het. 'N Persoon met 'n dominante regterbrein is nie altyd linkshandig nie, maar in die meeste gevalle definieer die dominante halfrond die dominante oog en die dominante oor.
'N Sielkundig-geletterde onderwyser hou altyd sulke eienskappe van kinders in ag wanneer hulle by hul lessenaars sit, veral as dit by die eerste klas gaan. Sewejarige kinders het immers nog nie vrywillige aandag getoon nie, en as u 'n kind met 'n linkeroog vooraan by die venster aan sy linkerkant plaas, sal hy nie na die bord kyk nie, maar deur die venster. 'N Eerste klas met 'n regteroor wat vooraan teen die muur sit, sal meer luister na wat daaragter gebeur as na die woorde van die onderwyser.
Kinders moet sit sodat die voorste sintuie na die onderwyser en die bord kyk. Seuns word hoofsaaklik deur die voorste oog gerig, en meisies deur die vooroor.
Die onderwyser kan hierdie funksies diagnoseer met behulp van eenvoudige toetse wat hy aan kinders bied in die vorm van 'n speletjie: "kyk deur 'n teleskoop", "sit 'n horlosie op die lessenaar en luister hoe dit tik." Kinders "bring" onwillekeurig 'n denkbeeldige teleskoop na die voorste oog, en kantel die vooroor na 'n denkbeeldige of regte horlosie.
Ander eienskappe
In die loop van die klas kom ander sielkundige eienskappe van kinders na vore, wat ook in ag geneem moet word.
Rustelose studente, wat geneig is om voortdurend afgelei te word, sit deur onderwysers nader aan hul lessenaar sodat dit gemakliker is om hulle te beheer. Ondeunde mense wat graag die aandag van hul klasmaats wil trek deur hul uitdagende gedrag, word op die agterbank gesit en sodoende ontneem hulle die geleentheid om 'vir die gehoor te speel'.
Baie onderwysers plaas choleriese kinders aan dieselfde lessenaar met flegmatiese of melancholiese: die teenwoordigheid van 'n rustige klasmaat het 'n rustige uitwerking op 'n te opgewonde kind.
'N Goeie opsie is om vriende by dieselfde lessenaar te sit, maar as hulle meer met mekaar praat as in die klas, moet hulle sit.
Onderwysers neem dikwels die akademiese prestasiefaktor in ag. Die agtergeblewenes word langs die uitstekende studente geplaas sodat die sterk studente die swakkes help. In hierdie geval moet die onderwyser wel seker wees dat dit hulp sal wees, en nie bedrog nie.
