Vir 'n onderwyser is kreatiewe werk 'n hulpmiddel wat die student se soepelheid, sistematiese en konsekwente denke vorm. Maar vir die skoolseun word hierdie take ure se pynlike meditasie. In werklikheid is dit maklik en aangenaam om kreatiewe werk te skryf. Ons is tog almal lief om stories te vertel en nuus te bespreek.
Instruksies
Stap 1
Kenners onderskei drie periodes waartydens kinders se kreatiwiteit deur verskillende fases gaan. Visueel-effektiewe kreatiewe denke word op die ouderdom van vyf tot sewe jaar gevorm. Die oorsaaklike een is agt of elf jaar oud, en die heuristiese een is elf of veertien jaar oud. Die heuristiese onderrigmetode word ook die leidende vrae-metode genoem. Dit is ontwerp vir die student om onafhanklik 'n oplossing vir die probleem te vind. Dit beteken dat 'n ervare onderwyser kreatiewe werk sal evalueer aan die hand van hoeveel 'n sekere soort kreatiewe denke by 'n kind ontwikkel word.
Stap 2
Dit is die moeite werd om die vlak van elke student te oorweeg. 'N Derde klas moet dus in staat wees om oor sy gesin te praat of 'n visuele beskrywing van die weer en die natuur te gee. 'N Sesde-leerder kan reeds oor moraliteit redeneer deur voorstelle oor verhoudings tussen oorsaak en gevolg te lewer. 'N Hoërskoolleerling probeer om abstrakte vrae na te dink, sosiale probleme te ontleed en dit self te probeer beantwoord. Is dit byvoorbeeld moontlik om alle oorloë te blus of die planeet van 'n ekologiese ramp te red.
Stap 3
As die kind nie die gewoonte het om te skryf nie, moet hy 'n maat vir dialoog vind en praat oor die onderwerp wat die onderwyser gevra het. In 'n dispuut word nie net die waarheid gebore nie, maar ook 'n samehangende teks wat neergeskryf, geredigeer en aan die onderwyser oorhandig kan word vir verifikasie. Die belangrikste ding is om u nie te beperk nie. Hoe kreatiewer die teks is, hoe oorspronkliker die uitsprake, hoe interessanter.
Stap 4
Die teks van enige kreatiewe werk bevat 'n inleiding - 'n inleidende gedeelte, vier of vyf sinne op 'n halwe bladsy of selfs minder. Dit word gevolg deur die hoofdeel vir beskrywings, redenasies, vergelykings en ander geestelike oefeninge. Volgende kom die gevolgtrekking. Dit moet effens groter wees as die inleiding, aangesien dit 'n emosionele beoordeling van die probleem en spesifieke gevolgtrekkings impliseer. Die mees algemene gevolgtrekking van skoolkinders: 'Hierdie onderwerp is baie ernstig en diep. Ek verstaan dat u nie die grootheid kan begryp nie, maar hierdie klein kreatiewe werk het my in staat gestel om oor die probleem na te dink en dit met vriende te bespreek. '
